Livre ouvert : La validation des acquis par l’expérience (VAE) dans tous ses états

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couv livre vaeLongtemps, l’obtention d’un diplôme en travail social passa par un cheminement de plusieurs années réparties entre formation académique et stages professionnels. La Validation des acquis de l’expérience a ouvert une autre voie. Inauguré par la loi de 2002 qui exigeait trois ans de pratique, ce délai a été raccourci à deux années en 2017 et a disparu en 2022. Bien plus que la durée de l’expérience, ce qui est en jeu, c’est le rapport entre ce qu’elle a appris au candidat et les exigences de la certification visée. C’est donc bien l’adéquation avec le référentiel professionnel qui sert d’arbitre dans la décision finale du jury.

Ce qui conduit à engager cette procédure peut aussi bien relever d’aspirations anciennes, que constituer une revanche sur les échecs scolaires passés ; être le produit d’une maturation avec l’avancée en âge ; répondre à une perte de motivation ou à un besoin de légitimation identitaire. L’élan s’enclenche, timide et ténu, encore incertain pour certain(e)s candidat(e)s. Ou se montrer franc et déterminé pour d’autres. Chaque implication est singulière.

Pourtant, ce que tous les candidats partagent, c’est la richesse de ce qu’ils connaissent… qu’il va leur falloir identifier. Car, pour voir reconnus leur savoir-faire et leur savoir-être, encore faut-il les reconnaître soi-même. En faire un objet d’expérience n’est pas naturellement accessible. Son élaboration nécessite un important travail de prise de distance rétrospective, introspective et prospective. Faire parler ce qui ne parle pas de lui-même, en quelque sorte.

Les manières de faire, d’être, de penser, de percevoir, de sentir et d’éprouver n’ont rien d’universelles. Elles dépendent du niveau de maturité atteinte, de l’engagement mené, des opportunités et des contraintes environnementales qui se présentent. Et c’est bien toute cette matière qu’il s’agit d’objectiver, en partant d’un vécu informel pour procéder à sa formalisation reconstruite et réfléchie.

Il ne s’agit toutefois pas de décrire simplement une situation de travail, un moment d’activité ou une pratique vécue. Encore faut-il aiguillonner tout ce matériau avec ce que dit le métier et que résume le référentiel professionnel : les finalités, les fonctions ; les activités, les outils et modalités d’intervention, le cadre réglementaire, les publics, les champs d’intervention et les employeurs potentiels.

L’obtention du diplôme se fonde sur le degré de maîtrise des manières de faire codifiées, la capacité à prendre la bonne mesure, au bon moment, l’articulation entre normes et valeurs, la mobilisation de son propre potentiel et la combinaison de son action à celle des autres. Une dialectique qui doit être trouvée entre les orientations fondatrices de la profession et l’expérience accumulée, la juste mesure des écarts identifiés permettant de déterminer ce qui est acquis et ce qui est encore en germination et en potentiel développement.

Après avoir brillamment présenté les fondements et modalités de la démarche de VAE, Isabelle Dennielou décrit les ressorts de son accompagnement par les formateurs dont elle fait partie. L’enjeu est de tenir le cadre tout en cultivant l’étonnement ; d’être en présence tout en se tenant en retrait ; de susciter le questionnement, tout en se taisant ; de ne pas savoir, tout en apprenant de l’autre.

Faire de son parcours un objet d’étude, en formalisant ce qu’on a appris en faisant, ne se réduit pas à un pis-aller par rapport à la formation traditionnelle reçue sur les bancs de l’école. Cette démarche est spécifique en ce qu’elle est tournée à la fois vers l’expérience passée et à la fois vers le développement professionnel à venir. Apprendre à mieux comprendre sa pratique lui permet de prendre de l’envergure, sans vraiment s’y attendre. Démarche originale et fertile, menant à la professionnalisation, autrement.

 


Cet article fait partie de la rubrique « Livre ouvert »

Il est signé Jacques Trémintin

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Photo : olenahs2.qur depositphotos

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